CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

RECONOCIMIENTOS A:

Dr. Ramón Ferreiro, Ph.D.

Nova Southeastern University

rferreír@nova.edu

http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Construccionismo_social

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

ES UNA TEORÍA SOCIOLÓGICA Y PSICOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO, QUE CONSIDERA CÓMO LOS FENÓMENOS SOCIALES SE DESARROLLAN PARTICULARMENTE DE CONTEXTOS SOCIALES EL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL SE OPONE GENERALMENTE AL ESENCIALISMO, QUE DEFINE FENÓMENOS ESPECÍFICOS EN LUGAR DE OTROS TÉRMINOS TRANSHISTÓRICOS INDEPENDIENTES DE LAS ESENCIAS DE LOS SERES CONSCIENTES QUE DETERMINAN LA ESTRUCTURA CATEGÓRICA DE LA REALIDAD.

ES UNA RESPUESTA HISTÓRICA A LOS PROBLEMAS DEL HOMBRE Y LA MUJER DE HOY ANTE LA AVALANCHA EXTRAORDINARIA DE INFORMACIÓN Y LA PRESENCIA Y EMPLEO CADA VEZ MÁS EXTENDIDA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y DE COMUNICACIÓN QUE FACILITAN Y PROMUEVEN EL EMPLEO DE LA INFORMACIÓN, A VECES INDISCRIMINADO, SUPERFICIAL Y LIMITADO.

EN OTRAS PALABRAS EL ÉNFASIS ESTÁ EN SABER HACER, EN SABER PROCESAR INFORMACIÓN Y CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO, PARA EN SUCESIVAS APROXIMACIONES PODER COMPRENDER Y EXPLICAR, CAMBIAR Y TRANSFORMAR, CRITICAR, LOS ANTECEDENTES DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA SE ENCUENTRAN EN LOS TRABAJOS DE LEV S. VIGOTSKY (1896-1934) Y DE JEAN PIAGET (1896-1980) Y TIENE UN MARCADO ÉNFASIS EN UNA BÚSQUEDA EPISTEMOLÓGICA SOBRE CÓMO SE CONOCE LA REALIDAD,

A DIFERENCIA DE OTROS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS, EL CONSTRUCTIVISMO MUY DE ACUERDO  CON LAS NUEVAS TENDENCIAS DE LA CIENCIA,

mi propuesta de plan de estudios

MI PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATIRA:   ESPAÑOL            PERIODO: PRIMERO              GRADO: QUINTO              AÑO: 2012

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico y produzco textos orales y escritos  que correspondan  a diversas necesidades comunicativas, utilizando diferentes tipos de texto.

AMBITO CONCEPTUAL:   Estructura de la narración, el lenguaje, la comunicación, palabras con g y palabras con j, la oración.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo sería la vida del hombre actual sino hubiera una buena comunicación y cuál sería su forma de comunicación?

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

ü  Analizar una narración identificando los personajes y lugares donde sucedieron los hechos.

ü  Reconoce los conceptos básicos del estudio del lenguaje.

ü  Distinguir las partes de la narración.

ü  Reconoce la importancia de utilizar diversas formas de comunicación.

ü  Participar activamente  en trabajos y grupos.

ü  Escribe correctamente palabras con g y palabras con j.

L

CONTENIDO TEMATICO:

ü  ESTRUCTURA DE LA NARRACION:

ü   pedir a los niños que traigan textos de la casa en los cuales puedan identificar  las diferentes partes de la narración, por ejemplo en un cuento etc.

·         Introducción: (inicio planteamiento o presentación)

·         Nudo: (conflicto o quiebre)

·         Desenlace: (resolución o final)

ü  EL LENGUAJE:

·         Pedir a los niños que imaginen que van a viajar a un país en el que se había otro idioma.-por ejemplo Alemania, China, Francia, o Japón-. Luego sugerirles que piensen en la forma como se comunican con las personas que viven allí, si fueran a su restaurante  y quisieran almorzar, para coger un tren o simplemente pedir una gaseosa.

ü  LA COMUNICACIÓN:

·         Organizar a los niños en grupos de a cuatro integrantes. luego pedirles que inventen un abecedario con dibujos, quedando cada uno  con una copia, después, invitarlos a enviarse mensajes con el abecedario que hicieron.

·         Solicitar a los niños que lleven a clase  dos vasos plásticos desechables y una pita de tres metros de largo, para hacer un teléfono. Comenzar la actividad aislando los materiales, luego los niños hacen un orificio en la base de cada vaso e introducen la pita haciéndole un nudo para que no se salga. Por ultimo proponer  a los niños que busquen una pareja y hablen por teléfono.

ü  PALABRAS  CON G Y PALABRAS CON J.

·         Buscar en el diccionario las siguientes palabras: geotectónico, apogeo, geomancia, geotropismo y georama; luego escribir una oración con cada una de las palabras.

·         Escribir un listado de palabras en el tablero  omitiendo la g y la j, para que los niños las copien en el cuaderno y las completen. palabras  sugeridas: aprendizaje, cónyuge, gustar, inteligencia, sacrilegio, reloj, redujo, trajeron, jabalí y ejemplar.

RESUMEN DEL CONECTIVISMO

RECONOCIMIENTOS DEL CONECTIVISMO

http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo

CONECTIVISMO

Proviene de la (raíz “conet-” y del sufijo “-ismo”) que ha sido desarrollado por GEOEGE SIEMENS, enfocando en el análisis de las limitaciones del conductismo, el conectismo, el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología a presentado en los últimos años, y sobre todo en la manera que vivimos, que nos comunicamos y aprendemos.

El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están únicamente bajo el control del individuo. Por eso mismo el conocimiento es necesariamente entendido como aplicable, y reside también fuera del ser humano, se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar nuestro aprendizaje y actualizar continuamente todos los conocimientos. Entendiendo que las decisiones están basadas en la transformación y aceleración de las bases, la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es vital.

El punto del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red que alimenta de información a organizaciones e instituciones que finalmente aporta aprendizaje al individuo.

PRINCIPIOS

• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
• No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema

Resumen de "CONSTRUCTIVISMO"

RESUMEN DE  "CONSTRUCTIVISMO"

RECONOCIMIENTOS EL CONSTRUCTIVISMO
AUTOR: FUNDACIÓN INSTITUTO DE CIENCIAS DEL HOMBRE
URL:http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/EL%20CONSTRUCTIVISMO.pdf


El constructivismo es un modelo de aprendizaje, enlaza con principios embozados al considerar el paradigma cognitivo, en mayor medida.
El constructivismo se presenta en las tradiciones educativas de occidente, y enfocando a los filósofos como Platón  y kant, que en nuestro siglo vendría de la mano con la psicología europea de entre guerras (PIAGET, VYGOTSKY, LA GESTALT ETC)

Presentándose así " diversas teorías, tanto en el ámbito de estudio, y procesos psicológicos, como el el ámbito de estudio de los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje, los cuales comparten principios constructivistas, que señalan que el desarrollo y el aprendizaje humano es básicamente el resultado de un proceso de construcción y que el hecho humano no puede entenderse, como el despliegue de un programa inscrito en el código  genético ni tampoco como el resultado de una acumulación y absorción  de experiencias.

Las teorías de GOMEZ GRANELL y COLL dicen que "el conocimiento no es el resultado de una copia de la realidad preexistente si no un proceso  dinámico  e interactivo a través del cual la información es interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo modelos explicativos progresivamente;no es posible separar los aspectos cognitivos  emocionales y sociales presentes en el contexto en el que se actúa.

La escuela por esto  mismo, es un entorno singular en el que se verifican procesos de aprendizaje con determinaciones y metas propias y , donde resultan necesarias las interacciones (alumnos,profesores,contenidos etc)

El constructivismo esta directamente vinculado a la consideración significativa y funcional de los aprendizajes y entidad de los conocimientos previos.

Hola  me llamo LUISA FERNANDA BURGOS ECHEVERRÌA, pertenezco al Programa De Formaciòn Complementaria I Semestre de la Escuela Normal Superior Santiago De Tunja, tengo 17 años de edad,  me gusta la música, el baile ,y el deporte preferiblemente la natación.


En mi  blog vas a poder encontrar una variedad de temáticas relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de los niños de preescolar y básica primaria, en la cual  podrá reconocer y analizar distintos métodos de enseñanza-aprendizaje, para el mejoramiento intelectual de los niños.